Verlagsprogramm

Verlag Austria Press

A-1190 Wien, Obkirchergasse 36/1
Tel. (00431) 318 04 75, Fax (00431) 318 04 76

Das Fehlerkillerspiel
"Mein Kind ist doch nicht dumm!"
Buch "Teilleistungsschwächen"
Rechtschreibtraining 1
Rechtschreibtraining 2
Verstehst Du mich - versteh ich Dich?
Die Katze Miau
Spiel mit Miau!
Verfahren zur Erfassung von Teilleistungsschwächen
Leitfaden zur Behandlung von Teilleistungsschwächen
Fragenkatalog zur Ortung von Teilleistungsschwächen
Papierversion der Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen
Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen auf CD-ROM
Computerspielversion der Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen

Die Preise sind der aktuellen Preisliste unter www.austriapress.at zu entnehmen
oder telefonisch unter 0043 - 1 - 318 04 75 zu erfragen.

Brigitte Sindelar

Das Fehlerkillerspiel

Dieses Spiel ist für Schulkinder gedacht, die immer wieder den Kampf gegen Rechtschreibfehler verlieren. Viele Kinder, Eltern und Lehrer kennen das Problem: Auch wenn das Kind geübt hat, die Rechtschreibfehler kommen immer wieder. Und die Lernlust des Kindes wird mit jedem neuerlichen Rechtschreibfehler kleiner...
Das Spiel wurde im Einklang mit wissenschaftlichen Forschungsergebnissen zur Entwicklungspsychologie, Wahrnehmungs-, Denk- und Neuropsychologie konzipiert und berücksichtigt den aktuellen Stand der Legasthenieforschung. Das theoretische und methodische Konzept der Teilleistungsschwächen von Dr. Brigitte Sindelar findet ebenso Eingang wie psychologische Aspekte der Ermutigung und Motivation der von Rechtschreibfehlern geplagten Kinder.

Verlag Austria Press GmbH
1. Auflage, Wien 2002
ISBN 3-85330-216-5

www.austriapress.at

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Brigitte Sindelar

"Mein Kind ist doch nicht dumm!"

Teilleistungsschwächen als Ursache von Legasthenie, Leseschwäche, Rechenschwäche

Dieses Büchlein bietet eine Einführung in die Problematik von Teilleistungsschwächen und ist als Information für Pädagogen und Eltern gedacht.

34 Seiten, geheftet, zahlreiche Abbildungen

1. Auflage, Wien 2000
ISBN 3-85330-181-9

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Brigitte Sindelar

Teilleistungsschwächen:
Ursachen kindlicher Lern- und Verhaltensstörungen

Legasthenie, Rechenschwäche, Konzentrationsschwäche, Verhaltensauffälligkeiten können Teilleistungsschwächen zur Ursache haben. In diesem Buch wird erklärt, was Teilleistungsschwächen sind, wie sie sich auf die Leistung und das Verhalten des Kindes auswirken können, was die Symptomatik für die Entwicklung des Kindes und für seine Familie bedeutet, wie sie behandelt werden können. Dies wird mit vielen Fallbeispielen illustriert, um anschaulich zu einem Verständnis des Phänomens und der betroffenen Kinder zu führen und so diesen Kindern gerecht werden und ihnen helfen zu können.

Für: Ärzte, Psychologen, Pädagogen, und alle Berufsgruppen, die mit legasthenen, hyperaktiven, rechenschwachen Kindern arbeiten, sowie für den interessierten Laien.

180 Seiten, gebunden, zahlreiche Abbildungen

2., überarbeitete Auflage, 1. Auflage: 1994
ISBN 3-85330-125-8

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Brigitte Sindelar/ Irmfriede Handler

Rechtschreibtraining 1:

"WIR BESIEGEN DIE PLAGEGEISTER B-P, D-T, G-K"

Zeichnungen: Beate Handler

Dieses Rechtschreibtraining hat zum Ziel, dem Kind zu helfen, harte und weiche Konsonanten nicht zu verwechseln. Wir wenden uns mit den Übungsanleitungen direkt an das Kind und nicht an die Eltern oder die Lehrer. Damit möchten wir das Kind in seiner Eigeninitiative und Selbstverantwortlichkeit unterstützen. Der Erwachsene ist bei diesem Training Helfer, nicht mehr. Hauptperson ist das Kind, das in seiner Fähigkeit, seine Schwäche zu überwinden, angesprochen wird. Das Kind kann nahezu unabhängig vom Erwachsenen üben. Dieses Rechtschreibtraining ist gedacht für Kinder ab der zweiten Schulstufe. Sollten Sie es bereits früher verwenden wollen, sprechen Sie, bitte, mit der Lehrkraft Ihres Kindes, um das Kind keinesfalls zu überfordern.
Ist die Rechtschreibschwäche Ihres Kindes durch eine Teilleistungsschwäche bedingt, ist dieses Training erst dann sinnvoll, wenn die zugrunde liegende Teilleistungsschwäche weitgehend behoben ist. Vor dem Ausgleich der Teilleistungsschwäche dieses Training durchzuführen bringt keinen anhaltenden Erfolg.

3. Auflage 2000, überarbeitet und nach der neuen Rechtschreibung korrigiert
(1. Auflage 1986)
ISBN 3-85330-127-4

5 färbige laminierte Tafeln mit Bildkärtchen,
5 färbige laminierte Tafeln mit Wortkärtchen in Schuldruckschrift und Schulschreibschrift,
1 laminierte Buchstabentafel (B,P,D,T,G,K),
76 Arbeitsblätter, 2 Audio-CDs, 1 Lesekrokodil, Wattebausch, Bleistift, Heft – alles in einer Schachtel.

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Brigitte Sindelar/ Irmfriede Handler

Rechtschreibtraining Teil 2:

"DER RECHTSCHREIBPROFI"

Zeichnungen: Beate Handler

Dieses Rechtschreibtraining ist die Fortsetzung des „Rechtschreibtraining 1 – wir besiegen die Plagegeister B-P, D-T, G-K“ und festigt die Unterscheidung von harten und weichen Konsonanten. Wir wenden uns mit den Übungsanleitungen wieder, wie schon im „Rechtschreibtraining 1“, direkt an das Kind und nicht an die Eltern oder die Lehrer. Damit möchten wir das Kind in seiner Eigeninitiative und Selbstverantwortlichkeit fördern. Der Erwachsene ist bei diesem Training Helfer, nicht mehr. Hauptperson ist das Kind, das in seiner Fähigkeit, seine Schwäche zu überwinden, angesprochen wird. Das Kind kann nahezu unabhängig vom Erwachsenen üben. Dieses Rechtschreibtraining ist gedacht für Kinder ab Ende der zweiten Schulstufe. Sollten Sie es bereits früher verwenden wollen, sprechen Sie, bitte, mit der Lehrkraft Ihres Kindes, um das Kind keinesfalls zu überfordern.
Ist die Rechtschreibschwäche Ihres Kindes durch eine Teilleistungsschwäche bedingt, ist dieses Training erst dann sinnvoll, wenn die zugrunde liegende Teilleistungsschwäche weitgehend behoben ist. Vor dem Ausgleich der Teilleistungsschwäche dieses Training durchzuführen bringt keinen anhaltenden Erfolg.

3. Auflage 2000,
überarbeitet und nach der neuen Rechtschreibung korrigiert (1. Auflage 1987)
ISBN 3-85330-128-2

8 färbige laminierte Tafeln mit Wortkärtchen in Schuldruckschrift und Schulschreibschrift,
1 laminierte Buchstabentafel (B,P,D,T,G,K)
98 Arbeitsblätter (auch als Kopiervorlage für den Eigenbedarf verwendbar),
3 Audio-CDs, Wattebauscherl - alles in einer Schachtel.

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Franz Sedlak und Brigitte Sindelar

Verstehst Du mich? Versteh ich Dich?

„Verstehst du mich – versteh ich dich“ ist ein Spiel ohne Verlierer. Es hat nur ein Ziel: Beziehungen des oder der Spieler zu sich selbst, zum anderen und zur Gemeinschaft entwirren, klären und vertiefen zu helfen.

Z.B. mit der Spielvariante: „Konfliktzone“:
Nehmen Sie zwei DIN A4 Blätter und legen Sie eines links und eines rechts auf. Auf das eine Blatt schreiben Sie ICH, auf das andere DU. Dazwischen legen Sie nun alle Kärtchen, die Konflikte zwischen Ihnen und der anderen Person ausdrücken.........

Besteht aus:
60 Kärtchen mit Aussagen, die sich auf Gedanken oder Verhaltensweisen oder Gefühle beziehen, sowie
6 Leerkärtchen zum Selbstbeschriften, Anleitungsheft
(24 Seiten) mit verschiedenen Spielideen, Übersichtsblatt über die Spielvorschläge mit Kennzeichnung der Anwendungsbereiche, alles in einer Schachtel.

ISBN 3-85330-129-0

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Brigitte Sindelar

Die Katze Miau

Ein Screeningverfahren zur Früherfassung von Teilleistungsschwächen für Drei- bis Fünfjährige

Zeichnungen: Michaela Mair

„Die Katze Miau“ ist ein Screeningverfahren zur Früherfassung von Teilleistungsschwächen für Drei- bis Fünfjährige. Ihm liegt dieselbe Theorie wie dem „Verfahren zur Erfassung von Teilleistungsschwächen“ zugrunde (siehe dort). Ziel der Früherkennung ist, das Kind mittels gezielten Spielangebotes zu unterstützen und es somit vor teilleistungsschwächenbedingten Lern- und Verhaltensstörungen (z.B. Legasthenie, Dyskalkulie) zu bewahren bzw. gezielt behandeln zu können, falls bereits Symptome als Resultat von Teilleistungsschwächen aufgetreten sind. Da herkömmliche Tests in ihrer üblichen Konstruktion von Anweisungen mit Kindern in diesem Alter oft nur mit Mühe anwendbar sind, wurde die Form des interaktiven Bilderbuches gewählt, eine vertraute und meistens auch lustvolle Art der Beschäftigung für das Kind.

3., überarbeitete Auflage, Wien 2002
ISBN 3-85330-210-6

24 Bilder A 4, laminiert, 1 Audio-CD, auf der die Geschichte vorgelesen wird,
Protokollblätter mit Auswertungsprofil, Arbeitsmaterial, Begleitheft – alles in einer Schachtel

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Brigitte Sindelar

Spiel mit Miau!

KINDERGARTEN

Mit gezielten Spielen Legasthenie, Rechenschwäche, Leseschwäche vorbeugen.

Ab drei Jahren

Spielmaterial und 43 Spielanleitungen zur Förderung von:

Auditive Figurgrunddifferenzierung
Auditive Differenzierung
Auditives Gedächtnis
Visuelle Figurgrunddifferenzierung
Visuelle Differenzierung
Visuelles Gedächtnis
Taktil-kinästhetische Wahrnehmung und Raumorientierung
Intermodalität
Serialität

Verlag Austria Press GmbH
1. Auflage, Wien 2002
ISBN 3-85330-215-7

Zu diesem Spielekoffer:

Dieser Spielkoffer bietet die Möglichkeit, das Kind gezielt in den Teilleistungen, in denen es Unterstützung braucht, zu fördern. Das Material ist so zusammengestellt, dass Sie mit ein und demselben Material, je nachdem, welche der Spielanleitungen Sie verwenden, jede einzelne Teilleistung fördern können. Dabei bieten die Spielanleitungen Spielmöglichkeiten in ansteigendem Schwierigkeitsgrad (beginnend mit Spiel 1). Sie sollten darauf achten, das Kind nicht zu überfordern, und daher immer erst dann die schwierigeren Spiele mit dem Kind spielen, wenn es die leichteren gut kann. Viele der Spiele können Sie selbstverständlich auch mit einer Kindergruppe spielen.

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Brigitte Sindelar

Verfahren zur Erfassung von Teilleistungsschwächen

Dieses Verfahren ist kein Test im psychologischen Sinn, sondern ein Instrument zur gezielten Beobachtung des Kindes. Gegenstand der Beobachtung ist das Entwicklungsniveau der einzelnen Teilleistungen des Kindes: auditive Gliederung bzw. Figurgrunddifferenzierung, visuelle Gliederung bzw. Figurgrunddifferenzierung, Raumorientierung, auditive Differenzierung, visuelle Differenzierung, auditives Gedächtnis, visuelles Gedächtnis, Intermodalität und Serialität (dem theoretischen Konzept von Brigitte Sindelar folgend). Ziel der Durchführung des Verfahrens ist, dysharmonische Entwicklungen von Teilleistungen detailliert zu erfassen, um darauf aufbauend einen individualisierten, spezifischen Trainingsplan erstellen zu können. Der Anwendungsbereich ist damit definiert: wenn der Verdacht besteht, dass die Lern- und/oder Verhaltensschwierigkeiten des Kindes auf Teilleistungsschwächen zurückzuführen sein könnten, dient dieses Verfahren dazu, die Art der Teilleistungsschwäche diagnostisch zu isolieren. In der publizierten Form ist es als differenziertes Beobachtungsinstrument für den Praktiker gedacht, einsetzbar für Kinder ab der ersten Volksschulklasse.

Das Verfahren ist in zwei Ausführungen erhältlich, die sich inhaltlich nicht unterscheiden:

1. Handanweisung (138 Seiten, gebunden), Protokollformulare, Auswertungsbögen, Bildkärtchen – nicht laminiert – in kleine Schachteln eingeordnet, diese wieder in einer größeren Schachtel.
ISBN3-85330-121-5

2. Auf vielfachen Wunsch ist das Verfahren auch in einer preisgünstigeren Ausführung lieferbar: Handanweisung (138 Seiten, gebunden), Protokollformulare, Auswertungsbögen, Bildkärtchen laminiert auf 9 A4-Kartons (nicht zugeschnitten) in einer Mappe. Der Untersucher muss also die Kärtchen selbst auseinander schneiden, bevor er das Material verwenden kann.
ISBN 3-85330-214-9

3. Die Handanweisung ist auch getrennt erhältlich
ISBN 3-85330-211-4

6., überarbeitete Auflage, Wien 2002

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Brigitte Sindelar

Leitfaden zur Behandlung von Teilleistungsschwächen

Dieses Arbeitsbuch ist gedacht für all jene, die professionell mit den Kindern mit Teilleistungsschwächen arbeiten. Dabei wird zuerst Grundsätzliches zur Behandlung von Kindern mit Teilleistungsschwächen erklärt, dann eine Übersicht über die Trainingsprogramme zur Behandlung von Teilleistungsschwächen geboten. Außerdem werden Anregungen zur pädagogischen Unterstützung dieser Kinder sowie Tipps zur Behebung einer etwaigen Restsymptomatik gegeben.

Im zweiten Teil werden alle möglichen Kombinationen von Teilleistungsschwächen mit den dazugehörigen Trainingsplänen aufgelistet.

146 Seiten, gebunden

Wien 2000
3. überarbeitete Auflage
ISBN 3-85330-124-X

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Fragenkatalog zur Ortung von Teilleistungsschwächen

Dieser Fragenkatalog ist als Hilfestellung zur gezielten Beobachtung von Kindern, bei denen der Verdacht einer Teilleistungsschwäche besteht, gedacht. Selbstverständlich kann er eine genaue diagnostische Abklärung nicht ersetzen, kann jedoch der Vorselektion dienen, welche Kinder einer genauen Untersuchung und im Weiteren einer differenzierten Behandlung bedürfen.
Mittels der Beantwortung der Fragen kann eine Verdachtsdiagnose erstellt werden, in welchem Bereich die Teilleistungsschwäche des Kindes liegen könnte.

1 Heft - 28 Seiten, gebunden,
Auswertungsformulare als Kopiervorlage

3. Auflage, Wien 2000
ISBN 3-85330-120-07

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Brigitte Sindelar

Papierversion der Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen

AUDITIVE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 1

Im ersten Teil dieses Trainings hört das Kind von der Audio-CD Wörter, gleichzeitig ablenkende Reize, die immer schwieriger von den gesprochenen Wörtern „wegzuhören“ sind. Das Kind spricht zuerst die Wörter nach, dann soll es nur mehr auf bestimmte Wörter horchen.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (12 Seiten), 2 Spielpläne,
1 Spielmännchen, 1 Audio-CD

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-183-5

AUDITIVE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 2

Im zweiten Teil dieses Trainings hat das Kind zur Aufgabe, zuerst Wörter (zuerst Nomen, dann Adjektive, Pronomen und Konjunktionen) aus Wortreihen, dann aus gebundenen Texten, die ihm vorgesprochen werden, herauszuhören, am Ende einzelne Silben.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (24 Seiten), 12 kleinen Wäscheklammern, 6 Übungsblättern, 1 Kartonstreifen

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-184-4

AUDITIVE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 3

Im dritten Teil dieses Trainings übt das Kind das Heraushören von Phonemen aus Wörtern und sinnarmen Silben, wobei durch die Veränderung der Position des Phonems im Wort bzw. im phonematischen Umfeld des herauszuhörenden Phonems die Abstraktion in der phonematischen Figurgrunddifferenzierung trainiert wird.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (36 Seiten), 1 Heft mit Übungsblättern
(32 Seiten), 5 Spielplänen, 1 Spielmännchen

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-185-1

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AUDITIVE DIFFERENZIERUNG 1

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-186-X

AUDITIVE DIFFERENZIERUNG 2

Im zweiten Teil dieses Trainings wird die Unterscheidung stimmhafter und stimmloser Konsonanten in verschiedener Form trainiert, zuerst nur im Zuhören, später auch in Einsetzblättern.

Besteht aus: 1 Anleitungsheft (16 Seiten), 1 Heft mit Übungsblättern (36 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-187-8

AUDITIVE DIFFERENZIERUNG 3

Im dritten Teil dieses Trainings übt das Kind die Unterscheidung langer und kurzer Laute, zuerst durch Zuhören und Nachahmen von Tönen, dann von Lauten, dann in der Anwendung dieser Fähigkeit in der Rechtschreibung mittels Einsetzübungen.

Besteht aus: 1 Anleitungsheft (24 Seiten), 1 Heft mit Übungsblättern (28 Seiten), 1 Pfeiferl

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-188-6

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AUDITIVES GEDÄCHTNIS 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, sich Gehörtes zu merken, durch Wiedererkennen, assoziatives und inhaltliches Merken von Vorgesprochenem.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (20 Seiten)

3. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-189-4

AUDITIVES GEDÄCHTNIS 2

Im zweiten Teil dieses Trainings trainiert das Kind wie im ersten Teil mit gesteigertem Schwierigkeitsgrad.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (24 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-190-8

AUDITIVES GEDÄCHTNIS 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind wie im ersten Teil mit gesteigertem Schwierigkeitsgrad und auf höherem Abstraktionsniveau.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (20 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-191-6

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VISUELLE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, aus Gesehenem Details herauszusehen, indem es Suchbilder, die in ihrem Schwierigkeitsgrad ansteigen, bearbeitet.
Besteht aus: 2 Heften mit Anleitungen und Übungsblättern
(je 36 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-201-7

VISUELLE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 2

Im zweiten Teil dieses Trainings übt das Kind, aus Figuren Details herauszusehen, wobei die Figuren detailreicher werden, am Ende aus Teilen (ähnlich wie ein Puzzle) nachgebaut werden.
Besteht aus: 2 Heften mit Anleitungen und Übungsblättern
(je 36 Seiten), 3 Luftballons, 2 laminierten Kartons

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-202-5

VISUELLE FIGURGRUNDDIFFERENZIERUNG 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind das Heraussehen von Details mit Buchstaben- und Zahlenmaterial, um so die erworbene Fähigkeit auch auf schulisches Material anwenden zu können.
Besteht aus: 2 Anleitungsheften mit Rätselblättern
(36 und 24 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-203-3

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VISUELLE DIFFERENZIERUNG 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, feine Unterschiede im Gesehenen zu erkennen, durch den Vergleich von Bildern, die von Übung zu Übung detailreicher werden.
Besteht aus: 2 Heften mit Übungsanleitungen und Bildern
(je 32 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-204-1

VISUELLE DIFFERENZIERUNG 2

Im zweiten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, feine Unterschiede im Gesehenen zu erkennen, durch den Vergleich von Figuren, die von Übung zu Übung detailreicher werden.
Besteht aus: 2 Heften mit Übungsanleitungen und Figuren
(je 32 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-205-X

VISUELLE DIFFERENZIERUNG 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, feine Unterschiede im Gesehenen zu erkennen, durch den Vergleich von Zahlen- und Buchstabenmaterial, wieder in ansteigender Schwierigkeit – vom Vergleich einfacher geschriebener Silben bis zur „Monstersprache“.
Besteht aus: 2 Heften mit Übungsanleitungen und Buchstaben- und Zahlenrätseln
(32 und 40 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-206-8

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VISUELLES GEDÄCHTNIS 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, sich Gesehenes zu merken, indem es zuerst vier, dann sechs, dann neun Bilder wieder erkennt und sich dann auch noch die Zusammenstellung dieser Bilder merkt.
Besteht aus: 1 Heft mit Anleitungen und Übungsblättern
(28 Seiten), 6 laminierten Kartons mit Bildern

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-207-6

VISUELLES GEDÄCHTNIS 2

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-208-4

VISUELLES GEDÄCHTNIS 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind wie im ersten und zweiten Teil, nur soll es sich jetzt Buchstaben und Zahlen merken.
Besteht aus: 1 Heft (36 Seiten) mit Anleitungen,
48 Übungsblättern, 6 laminierten Kartons

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-209-3

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RAUMORIENTIERUNG 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind zuerst mit taktil-kinästhetischem Material seinen Tastsinn, dann in verschiedenen Spielen die Wahrnehmung seines Körperschemas sowie sich selbst und seinen Trainer im Raum wahrzunehmen.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (20 Seiten), Korken, Holzrädchen, Schraubenmuttern, Beilagscheiben, Kugeln, Stoffsäckchen, 1 Spielmännchen

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-198-3

RAUMORIENTIERUNG 2

Im zweiten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Raumorientierung in der Übersetzung von Dreidimensionalität auf Zweidimensionalität mithilfe von Bausteinen und Bauplänen.
Besteht aus: 3 Anleitungsheften mit 120 Bauplänen
(40, 36, 34 Seiten), 10 Bausteinen

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-199-1

RAUMORIENTIERUNG 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit zur Raumorientierung mithilfe von Buchstaben und Zahlen, die in mehrdimensional gezeichneten Labyrinthen anzuordnen sind.
Besteht aus: 2 Anleitungsheften mit Rätselblättern
(36 und 32 Seiten), 1 Heft mit Lösungen (31 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-200-9

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INTERMODALITÄT 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind seine Fähigkeit, Verbindungen zwischen Sinnesgebieten herzustellen, zuerst durch das Erlernen einer „Geheimsprache“, in der es motorische, visuelle und auditive Inhalte verknüpft, dann durch das Benennen von Figuren.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (12 Seiten), 1 laminierten Karton mit 12 Gesichtern, 1 laminierten Karton mit 6 Figuren

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-192-4

INTERMODALITÄT 2

Im zweiten Teil dieses Trainings ordnet das Kind Töne unterschiedlicher Tonhöhen, -lautstärken und –längen, die es von der Audio-CD hört, mit Bewegungen und visuellen Symbolen zu.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (16 Seiten), 90 Spielkarten-Kartons, 2 laminierten Kartons mit Symbolen, 1 Audio-CD

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-193-2

INTERMODALITÄT 3

Im dritten Teil dieses Trainings trainiert das Kind die Verknüpfung zwischen Sinnesgebieten mittels dem Erlernen der Namen von Comic-Figuren, die es auch aufschreibt, und mit Rätselblättern, übt also nun die Funktion der Intermodalität mit Buchstaben- und Zahlenmaterial.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (24 Seiten),
5 laminierten Kartons

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-194-0

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SERIALITÄT 1

Im ersten Teil dieses Trainings trainiert das Kind das Wahrnehmen, Behalten und Wiedergeben von Reihenfolgen, zuerst anhand von Bewegungsfolgen, dann von Wortfolgen und der Verknüpfung dieser mit den Bewegungsfolgen und gesehenen Folgen, somit in allen drei Sinnesbereichen und deren Verknüpfung.
Besteht aus: 1 Anleitungsheft (24 Seiten)

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-195-9

SERIALITÄT 2

Im zweiten Teil dieses Trainings trainiert das Kind das Wahrnehmen, Behalten und Wiedergeben von Reihenfolgen im visuellen Bereich durch das Fertigstellen bzw. Ergänzen von Reihen von Zeichen, im auditiven Bereich durch das Nachklopfen und Fortsetzen von Klopffolgen, die es von der Audio-CD hört.
Besteht aus: 1 Heft mit Übungsanleitungen und Übungsblättern
(44 Seiten), 1 Heft mit den Lösungen zu den Übungsblättern ,
1 Audio-CD

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-196-7

SERIALITÄT 3

Im dritten Teil dieses Trainings übt das Kind das Wahrnehmen, Behalten und Wiedergeben von Reihenfolgen mit Buchstaben- und Zahlenmaterial sowie durch das wiederholte Nachsprechen von Wörtern und Silben.
Besteht aus: 1 Heft mit Anleitungen und Übungsblättern (36 Seiten),
1 Heft mit den Lösungen zu den Übungsblättern

4. Auflage, Wien 2001 ISBN 3-85330-197-5

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Brigitte Sindelar

Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen auf CD-ROM

Dem vielfachen Wunsch professioneller Anwender nach einfacherer Handhabbarkeit der Programme in der Praxis entsprechend gibt es sämtliche Trainingsprogramme seit Oktober 1999 auch auf CD-ROM.

Vorteile der Version auf CD-ROM:

• wiederholter Ausdruck der Übungsblätter, je nach Bedarf, einfach möglich und auch erlaubt. Damit können mehrere Trainer, z.B. mehrere Lehrer einer Schule, mit dem Material parallel arbeiten.
• geringer Platzbedarf und einfacher Zugriff auf die verschiedenen Trainingsprogramme.
• geringere Anschaffungskosten bei gleichzeitig vielfacher Verwendbarkeit.

Technische Voraussetzungen für die Verwendung:

Hardware:

Software:

Javascriptfähiger Web-Browser (Netscape Navigator ab 4.0 oder Microsoft Internet Explorer ab 4.0), aktiviertes Javascript (auf jeder Win 95/98 CD-ROM enthalten).
Ein Internetanschluss ist nicht erforderlich.

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Brigitte Sindelar

Computerspielversion der Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen

Sämtliche Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen sind ab Frühjahr 2001 auch in Form von Computerspielen verfügbar. Durch jedes Spiel führt eine Spielfigur, der Schmunzel. Das Kind kann mit dem Spiel vollkommen selbständig spielen, die Spiele sind so gestaltet, dass das Kind weder schreiben noch lesen können muss, um zu spielen. Jedes Spiel Besteht aus einer CD-ROM und einer Speicherdiskette, auf der der Spielstand für 20 Spieler gespeichert werden kann. Speicherdisketten können nachgekauft, die CD-ROM weiter verwendet werden.

Der Ankauf der Computerspiele ist lizenziert, d.h.: diese PC-Spiele können nur dann gekauft werden, wenn der Käufer entweder den Grundkurs: Erfassung und Behandlung von Teilleistungsschwächen nach der Methode von Dr. Brigitte Sindelar absolviert hat oder wenn der Ankauf von einem Absolventen des Grundkurses nachweislich empfohlen wird. (Dabei kann der Kurs auch im Rahmen einer anderen von mir gehaltenen Veranstaltung, z.B. im Rahmen einer Lehrerfortbildung, absolviert worden sein. Die Bestätigung über die Kursteilnahme muss vorgelegt werden können, damit eine Aufnahme in die Liste der zur Verwendung der PC-Spieleversion-Berechtigten möglich ist.) Diese Lizenzierung hat folgenden Grund: Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen helfen dem Kind nur dann, wenn es genau das Trainingsprogramm durchführt, das gezielt seine Teilleistungsschwäche behandelt. Trainieren ohne vorhergehende Diagnose macht dem Kind nur unberechtigte Hoffnungen und führt damit in der Folge zur weiteren Entmutigung. Um dies zu verhindern, sind die „Schmunzelspiele“ nicht frei erhältlich, sondern an die Empfehlung durch einen Lizenzinhaber gebunden. Die Lizenz selbst ist kostenfrei und wird ausschließlich von mir persönlich erteilt. Sollten Sie am Ankauf dieser Spiele interessiert sein und einen Grundkurs absolviert haben, wenden Sie sich, bitte, an den Verlag. Ich werde dann mit Ihnen Kontakt aufnehmen. Ich hoffe auf Ihr Verständnis für diese Maßnahme im Interesse der betroffenen Kinder.

Titel der „Schmunzelspiele“

(Computerspielversion der Trainingsprogramme gegen Teilleistungsschwächen)

Auditive Figurgrunddifferenzierung
ISBN 3-85330-170-3

Auditive Differenzierung
ISBN 3-85330-171-1

Auditives Gedächtnis
ISBN 3-85330-172-x

Visuelle Figurgrunddifferenzierung
ISBN 3-85330-173-8

Visuelle Differenzierung
ISBN 3-85330-174-6

Visuelles Gedächtnis
ISBN 3-85330-175-4

Raumorientierung
ISBN 3-85330-176-2

Intermodalität
ISBN 3-85330-178-9

Serialität
ISBN 3-85330-180-0

Technische Voraussetzungen für die Verwendung:

Hardware:

Software:

Javascriptfähiger Web-Browser (Netscape Navigator ab 4.0 oder Microsoft Internet Explorer ab 4.0), aktiviertes Javascript (auf jeder Win 95/98 CD-ROM enthalten).
Ein Internetanschluss ist nicht erforderlich.

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Alle Preise sind der aktuellen Preisliste unter www.austriapress.at zu entnehmen
oder telefonisch unter 0043 - 1 - 318 04 75 zu erfragen.